新学期伊始，“枫基金困境学生资助项目”面向百仁慈爱支教学校里的困境学生开放资助申请。为此，我们嘎他小学的支教老师在拟定了名单后，开启了家访之旅。

“家访”这个词既熟悉又陌生。之所以熟悉，是从学生时代到步入社会，早已耳熟能详；陌生，是当我以一名教师身份去进行实践时，还是有些不知所措。不清楚学生家的具体位置，不知道学生家长是否在家，也不知道在少数民族语言的环境中我们能否有效地友好沟通交流……怀着各种紧张与不安，从未有过家访经历的三人组——我，之之（2023级志愿者郑智之），加哥（2023级志愿者何加），开始了此次家访之行。

我所在的嘎他村委会下面的村寨不算少，各个村寨离学校有近也有远。按照我们的工作安排，之之负责拍摄，加哥负责记录，我负责和家长了解情况。同时，我们还请了很多小帮手——居住在我们即将走访村庄的学生，有了他们给我们带路，我们毫不费力地来到了每一个学生的家。

在和家长的交谈中，因为有些家长不会说普通话，导致我们在沟通中出现了障碍，幸亏加哥是本地人，会说本地话，在他的协助以及其他人的配合下，初到时的陌生、紧张与不安，在走访过程中渐渐消失了。

在这次家访过程中，让我印象最深的是一名原本不在我们拟定名单上的二年级学生。熟悉他的老师提前着重给我们介绍了他的情况：父母都去世了，现在和年迈的奶奶一起生活，家里很困难，虽然他的学习成绩不是很优秀，但他学习很用功。于是，在这次家访中，我们特意来到了这个学生的家里。到他家之后，我们发现，老师前期给我们的信息只讲对了一半：孩子的父母确实已经去世了，但家里却没有奶奶陪他一起生活。因为今年5月，能陪伴他长大、给予他温暖的奶奶也被病魔带走了，正在上小学二年级的他成了户口本上的户主，家庭人数仅1人。原本是应该需要家人呵护的年龄，却因家庭突变，只剩下了小小的他，看着面前天真、瘦小的他，我一度哽咽地说不出话来.....

面对无助的他，我的心情久久不能平复。我也是在乡村长大的孩子，深知没有父母陪伴的孩子始终是和其它孩子不一样的，生活中的流言蜚语，以及同伴排挤带来的各种各样的问题，都可能让这个孩子更加无助。幸运的是，现在的他由在家务农的姑父姑母负责照看，但姑父姑母也有自己的孩子，多一个孩子，也会让这个家庭多一份支出、多一份负担。

家访的过程，让我更加理解了支教的意义，更加明白了“为什么要来支教”，更加坚定了自己支教的信心！出路有很多条，但对于大山中的孩子来说，学习是最有效、最直接、最扎实的出路。我告诉自己，我要竭尽所能，将我所有的知识都教授给孩子们！我要尽我所能，陪伴孩子们一起长大！