原以为只是一次简单的分享。我让孩子们凑近观察，他们捏起嫩绿的叶片，放在鼻尖一遍遍轻嗅。有孩子以为是路边采来的野草，兴奋地喊着：“再来一片闻闻，再来一片！”我告诉他们：“这是老师家乡河南夏天常吃的荆芥，拌凉面、拌黄瓜，都很香……”他们认真听着，若有所思。陌生的清香，仿佛裹着千里之外故乡夏日的凉风，飘散在这边境山村的教室里。

看着我如此欢喜的介绍，有的孩子悄悄将一片荆芥叶夹进课本里，小声说：“我要留着，想闻的时候就能闻到老师家乡的味道。”孩子们天真地想留住一切他们所喜爱的。那一刻，我心里暖融融的——为这片叶子带来的温情，也为孩子们毫不掩饰的、纯真的喜爱。

那时候我还不知道，这只是一个温暖的开始。直到后来，我收到他们的“礼物”，我才恍然明白：原来我和孩子们，正在用最简单的方式，互相分享着自己的家乡，分享着生活中那些朴素却珍贵的美好。

一次周日返校时，一个孩子从鼓鼓囊囊的口袋里掏出一捧东西送给我——那是她捡来的野生小板栗。那些栗子小小的，如同一颗颗沉甸甸的心意。我从未见过这样的小板栗，山里孩子最朴素的珍藏，就这样摊在我的掌心。那一瞬间，温暖从手心直抵心底——这是大山给孩子们的馈赠，而他们，又小心翼翼地拾起这份馈赠，又送给了我。

这么珍贵的礼物，要好好对待啊。回到宿舍后，我把小板栗仔细洗净，煮熟后又用盐炒香。把煮熟的小板栗带到教室时，孩子们眼睛一下子亮起来，看着他们嚼得香甜，眼睛笑得弯弯的，我突然明白了——教育的意义，或许就藏在这一刻：他们把山野的馈赠赠予我，我将这份心意化作更温暖的分享，最终又回到他们手心。

给予与接收，珍藏与分享，感恩与关怀……那些课本上的道理，就在这兜小板栗的传递中，完成了最生动的闭环。大山教会他们的，他们教会我的，此刻通过这小小的板栗，传递给了彼此。

在昭通的亲戚寄来一箱苹果，我将苹果分享给孩子们。他们拿到苹果非常开心，告诉我：“老师，我吃过昭通的苹果，苹果是糖心的，很甜。”于是我说：“还是咱们云南高海拔地区种出的苹果甜”。孩子们都“嘿嘿”地笑了。

或许对于他们来说，苹果只是云南众多水果中的一种。但我想，多年以后，当他们在别处尝到苹果时，舌尖或许会忽然记起这一刻的滋味——那不仅仅是高原的阳光与风土凝成的甜，更是一份被轻轻递到手中的关心，是童年里一页关于分享与家乡的、带着果香的美好记忆。这份甜，会一直陪他们走下去的。

新寨小学藏在云南的深山褶皱里。学校不大，孩子们的村庄也小小的，他们的世界曾经只装得下一条上学的山路，最远的远方，或许只是两小时车程外的麻栗坡县城。而我的世界，原本远在北方的黄河边。若不是因为支教，河南的荆芥不会翻过千山万水，在这片遥远的土地上生根发芽。

因为这场相遇，许多温暖开始在烟火日常里交织。一片荆芥叶，几颗野生小板栗，一个昭通苹果——它们看似平常，却悄悄浸透了课堂的时光，成了连接中原与边陲、也串联起我们彼此心意的温柔线索。

当孩子们捏起一片荆芥轻嗅，千里之外的河南便不再只是课本上的地名；当他们尝到山野的栗子、本地的苹果，会在某个瞬间忽然懂得：原来我生长的地方，也有这样美好的滋味。

就这样，我们各自的“远方”与“家乡”，在这些细微的分享中静静交融。大山深处的教室，因此成了一个小小的、广阔的世界。