支教之路虽充满艰辛，但看到孩子们绽放出灿烂的笑容时，所有的疲惫与困难都将烟消云散。
云南省麻栗坡县新寨小学的支教志愿者秦畅，在最日常的支教生活中，感受着来自孩子们对自己的“万分”喜爱。
秦畅老师外出参加活动，没给新寨小学的孩子们上课。等她回到学校，刚走进操场，几个正玩耍的学生一眼就看见了她，立刻撒开腿，一路小跑着围过来。
“老师，今晚有你的课吗？”一个小脑袋仰着脸问。
秦老师笑着说：“今天没有课，明天看情况哦。”
孩子们眼里的小火苗暗了暗，低声“哦”了一声，又互相看了看，才慢慢地、有点舍不得地跑开了。
* 孩子们送给秦老师的教师节礼物
第二天傍晚，秦老师刚踏进校门，操场上的孩子们像早就约好了一样，呼啦啦全都围了上来。
一个孩子挤在最前头，仰着脸喊：“老师，你终于回来了！”
秦老师笑着摸摸他们的脑袋，一一打着招呼。
过了一会儿，有个孩子跑到办公室门口，探进半个身子说：“老师，我好想你呀！”
秦老师刚走出来，孩子们就叽叽喳喳地说开了：“老师，刚才有同学跑到教室里告诉我们你回来了，我们班的同学高兴得在教室里跳起了舞！”
* 学生给秦老师讲述自己的绘画作品
夕阳西下，秦老师看着眼前这群开心得发亮的孩子，一路奔波的疲惫顿时消散了。孩子们脸上绽开的笑容，像晚霞一样暖暖地映在她心里。她想：还能有什么，比被这些孩子惦记着、喜爱着，更让人满足的呢？
* 运动会
而在云南省红河县俄垤小学的支教志愿者李琳，用一件件“小而美”的活动填满了孩子们的大山生活。
李老师带领孩子们制作“时光标本”，在三面墙上记录创造属于她和孩子们的独特记忆。
影像墙
李老师用相机拍下和孩子们的点滴日常、六一儿童节的快乐瞬间、和好友的合照，以及孩子们自然课的作品……
*李老师和孩子们一起制作的影像墙
手工墙
李老师把去海边旅行捡回的贝壳交给孩子们，贝壳在孩子们手中重生，和校园里的干枯枝条、树叶、亲手折的千纸鹤一起成为了独一无二的风铃。
*孩子们制作的“贝壳风铃”
心语墙
孩子们的绘画作品，诗歌作品一一贴在上面。李老师说，“我还想给孩子们做透明心情罐，孩子们可以匿名投递快乐与烦恼，发现身边人的闪光点。”
*孩子们写的诗
而李老师的“植得期待”的活动，让植物走进孩子们的日常，让孩子们通过亲手种植看到植物生长的过程，理解自然界的生命循环，学习到关于土壤、水分、阳光等自然因素对植物生长的影响。
*李老师带领孩子们种植的花花草草
李老师在班级里种下各类植物，并安排相应的学生定期浇水养护。
有一天，一名学生分享：“老师，我觉得布置教室好有意思啊！我回去也要把家里的房间好好布置起来！”
于是，班级文化建设悄然延伸到孩子们家中。
渐渐地，孩子们的放学生活更有趣了，他们分享的事情更多了：
“老师，我种下的草莓都被我吃掉好多颗啦！”
“老师，我种的花都发芽好久咯，前段时间还开花啦！”
“老师！我的植物被我养死掉啦！但没关系，我还会继续种其他的！”
“老师！我上次找小芬（化名）要了一株她种的花，因为她种的花非常好，她好厉害。”
*孩子们种植的草莓、多肉
李老师惊喜地发现，班级文化建设并非简单的环境布置，而是通过共同创造的过程，让每个孩子发现美、表达美、创造美。当文化从教室延伸到家庭，教育便完成了最深刻的闭环——这时，受培养的学生不是被动接受者，而是生活的主动创造者。
一枚贝壳可以听见大海，一粒种子可以看见春天，一个孩子也可以改变世界。我们相信，成绩不是衡量孩子的唯一标准，热爱生活，看到生活的美，创造生活的美，一样可以受益终生！