为全面提升支教志愿者的教学实践能力与专业综合素养，百仁慈爱于8月17日至23日启动了暑期专项培训。此次培训聚焦课堂教学技能精进、班级管理效能提升及教育思维模式创新三大核心维度，力求通过系统化课程与深度经验交互，为志愿者搭建坚实的成长阶梯。为此，机构特邀四位在基础教育领域兼具深厚理论造诣与丰富一线实战经验的资深导师，倾力打造一场有高度、有深度、更有温度的赋能盛会。
学习力提升，让志愿者有效解决问题
8月18日，海焰老师带来了“学习力提升”主题课程。
课程伊始，她巧妙运用“石头剪刀布”这一经典互动游戏作为破冰环节，不仅迅速帮助志愿者调整状态、聚焦课堂，更通过极具启发性的示范，让大家深刻认识到：即便是最寻常的游戏，只要辅以创新设计，也能焕发出全新的教育价值。这一环节有效拓宽了志愿者在趣味课堂活动设计方面的思路。
随后，海焰老师分享了一对一辅导的“十步法”，从建立信任关系，到找准学生感兴趣的话题，再到共同制定学习计划，每一步都搭配案例做支撑。为了让志愿者更直观地掌握方法，海焰还邀请志愿者现场还原教学场景，通过角色扮演模拟辅导过程，让大家真切体会到：面对学生问题时，不能只盯着问题本身，借助科学方法可以更有效地应对和解决问题。
海焰老师在讲解“教练型学习力指导师”的核心内容时，分享了“教练”的五大原则。在互动讨论中，让志愿者们意识到：在开展教学前，首先要看见自身潜能，坚定自己作为“引导者”的信念，相信自己有能力妥善应对各类问题。
作为一线教育实践者，海焰老师还专门分享了提问的技巧：如何从学生的分享里抓住核心问题，再用合适的方法逐步解决。海焰老师也提醒志愿者，支教过程中自身也要保持“成长型思维”，遇到问题时放平心态，在一次次处理问题的过程中，不断提升总结能力与思维水平，循序渐进地为学生提供更有效的支持。
从上课到上钩，老师有N种方法
培训开始前，志愿者反馈了教学中遇到的难题，8月19日至21日，孙明霞老师与王春然老师针对这些问题，为志愿者们带来了非常高效且实用的课程内容。教学目标确定、课堂导入、作业设计、主题班会设计、师生关系等主题，让志愿者受益匪浅、收获良多。
让志愿者印象最深刻的内容是“教学目标的确定”，在课程中，志愿者清晰、系统学习到教学目标的六步确定法，如何诊断一个教学目标是否符合学情等等。有的志愿者分享，自己原来只是根据教学安排，或者根据课后习题去简单地确定教学目标等。在听完孙老师分享后，才意识到教学目标的重要性，一个好的教学目标，才能让教学更加有逻辑性，学生在学习时更加有针对性，让学生学习更有方向。
目标确定后，课堂的导入学习，也让志愿者如获至宝，孙老师通过分享自己教学中的课堂导入的案例，如通过音频、视频、图片、实物等生动有趣的方式，让学生们集中了注意力，并越来越喜欢学科内容，愿意更深度的探索和学习。志愿者看到“小小”的导入，可以带来的大大意义，纷纷表示，老师们分享的有些教学方法和技巧可以直接应用到自己的班级里，还有些方法根据学情，稍微调整也能在教学中实践应用。
在作业设计上，有些志愿者反馈说，留给学生的作业，学生们不喜欢写，还有一些学生甚至不交作业，也提醒督促他们写了，但还是完成的困难。针对这个问题，孙老师通过分享作业的目的、意义，以及设计的原则，让志愿者从另一个角度看到，作业设计不止是完成教学的一环，也要符合儿童认知规律、教育规律，更要在作业设计中，看到学生作业品质的养成，让学生对学习更加有积极性。
有好的课堂秩序，学生们才会有好的学习基础。针对志愿者提出的“课堂秩序混乱、课堂管理难”的问题，王老师分享自己教学管理的经验，又让志愿者分享了他们课堂上的问题，尽管志愿者面对的学生和王老师学习环境和基础不一样，但王老师的课堂管理思路也为志愿者们带来了一些思考。课堂秩序不是用一种方法“管”所有学生，也要看到学生们的个性和特点，因材施教，不同个性、特点的孩子不同的管理方式，这样才能对学生们有效管理，才能调动学生们的积极性，让学生们更好的融入课堂。
而在主题班会课的设计与实施的分享中，更是让志愿者看到，班会不仅仅是解决班级里问题，也是老师自我成长的重要方式。孙老师借助绘本讲故事的方式，让志愿者看到，解决问题可以通过有生动趣符合主题的绘本内容，让学生们直观明了的清晰主题和理解老师的教育目的。也让学生更容易接受和改正问题。孙老师还通过展示不同的班会案例，让志愿者对班会的主题和开展的方式方法有所学习和收获。
讲是讲，做是做，实践才能出真知。每节课程结束后，两位老师都会趁热打铁，让志愿者针对课程内容进行实践，教学目标的设计、课堂的导入，作业的设计等，通过小组讨论，集思广益设计课程环节，再分享给大家，让其他志愿者提优点、找问题，深度完善课程。
教育不是单一的说教，是言传身教，是用心去做。在培训中，孙老师、王老师在细节上也给志愿者们树立了很好的榜样。两位老师始终全程参与每一场讨论，认真倾听每一位志愿者提出的问题，结合自身几十年一线教学经验给出具体可落地的指导，没有半点架子，这份对教育的赤诚与对志愿者的用心，也深深感染了在场每一个人。
两位老师的课程结束后，不少志愿者表示，之前遇到教学问题时总觉得无从下手，听完两位老师的分享才明白，所有教学问题本质上都是和学生的连接问题，站在学生的角度思考设计，再通过合适的方式方法，很多难题都能找到破解方向，也对即将开启的支教生活更有底气了。
在育人路上沉淀，于坚守之中成长
教书育人是本职，在教学中如何自我成长，更是一名教师的终身课题。8月22日，尹秋燕老师围绕教师的个人成长为志愿者分享了自己教学成长之路，在育人路上沉淀，于坚守之中不断地成长。
尹老师从多个维度展开分享，从初登讲台，认清班主任教书更要育人的职责。立足课堂教学，将手写备课与 AI 工具相结合，借助各类教育软件优化教学设计、作业设计，同时多渠道汲取优秀教学经验。在教学实践上坚持刚柔并济，组织学生共同制定班级公约。巧用沟通技巧保护学生自尊，运用积分竞赛等趣味方式调动学生积极性。在家校共育方面，尹老师强调要秉持真诚尊重的原则，多渠道沟通，先肯定再提建议，构建家校教育同盟。
尹老师分享，她刚走上乡村讲台时，也和大多数志愿者一样，面临着资源不足、学情复杂的困境，但她始终抱着“把每一堂课上好，把孩子放在心上”的想法，在日常教学中一点点调整、一点点总结，不断地学习和进步，慢慢就找到了适合当地孩子的教学方法，在这个过程中，自己也收获了满满的职业成就感，从一名青涩的新教师成长为能独当一面的骨干教师。
在非遗技艺里，看到乡村课堂的更多可能
课程结束了，在志愿者支教旅程即将开始前，百仁慈爱组织志愿者参观和体验了非遗瓦猫、手工造纸、苗族蜡染、掐丝珐琅等多项云南本土非遗技艺，每一项技艺都藏着独特的乡土智慧，让志愿者们收获颇丰，并思考未来将非遗技艺带入课堂的可能性。
在参观手工造纸时，非遗传承人给志愿者展示打捞纸浆、晾晒成型的完整工序，当志愿者们亲手触摸到一张张带着植物纤维纹理的手工纸，纷纷感慨这种可触摸的传统文化，最适合带进校园让孩子们亲手实践，既能锻炼孩子们的动手能力，也能让孩子们近距离了解家乡的文化根脉。
在参观非遗瓦猫时，看到形态各异、独一无二的瓦猫造型，志愿者说：在其他地方看到瓦猫造型都是一样，好像流水线出厂似的，这里的瓦猫各式各样，每一只都带着手工制作、创作人的温度。
在参观苗族蜡染时，志愿者们看到蜡刀勾勒、染色晾晒等，看到蜡染的图案设计没有固定标准，如果带入课堂，刚好可以让孩子们自由发挥，画出自己眼里的家乡和生活，既是美育，也是留住本土文化的好方式。
在体验掐丝珐琅的制作时，非遗老师展示了掐丝、点蓝等核心工序，工序看似简单却蕴含深厚功力。志愿者动手尝试制作小型作品，过程中颜料沾手、金丝错位，笑料不断，大家在轻松氛围中真切体会到了技艺的不易与乐趣。若将此项活动引入课堂，可简化工序、设计小型项目，如制作珐琅冰箱贴或小胸针，既适合小学生动手操作，也能让他们近距离感受传统工艺的魅力。
云南是一个多民族聚集地，各自民族的传统文化和民族风俗，就是最好的支教资源。这些可以摸、可以做、能亲身参与的内容，比书本上的文字更生动，也更容易让志愿者带领孩子们感受到家乡的美，让孩子们从小建立对本土文化的自豪感。
截至此次非遗体验活动结束，暑期培训正式落下帷幕。从课堂教学方法到个人成长经验，培训内容丰富扎实，志愿者收获了实用的方法，也更加坚定了投身乡村支教的初心。
教育是一场双向奔赴的成长旅程，教育工作虽琐碎却充满温度，坚守教育初心，持续学习反思，做有温度的教育者。很多志愿者说，这次培训不仅仅是教学能力的提升，更是一次初心的校准，更读懂了“有温度的教育”的含义，教育从来不是单向的付出，而是带着尊重、学习的心态，和孩子互相陪伴、共同成长的过程。
本次暑期培训为志愿者补足了教学能力、梳理了教学思路，也帮大家调整好了心态。后续志愿者将前往支教学校，开启一学年的支教旅程，把学到的方法灵活运用到课堂上，用有温度的教育，给乡村孩子们带去更优质的课堂内容，用真诚的陪伴给孩子们带去更多成长的可能。
向四位老师致以最诚挚的谢意。感谢你们毫无保留地输出经验、传递智慧，让每一位即将出发的志愿者，心中有了方向，脚下有了力量。
海焰老师，7 年童书出版经验，曾策划编辑了众多优秀儿童读物；9 年亲子共读经验，从孩子出生就开始阅读，至今已陪孩子阅读了上千本书。7 年开创童书馆做儿童阅读推广的经验，累计影响了上千个孩子爱上阅读，帮助了许许多多孩子养成良好阅读习惯。多年公益阅读推广经验，希望能影响更多家长和老师，让更多孩子从阅读中受益，成为终身的阅读者和学习者。
孙明霞老师，内蒙古乌海市乌达区教学总监。原泰山学院附属中学正高级生物教师，山东省教学能手，2013年度山东省年度十大创新教师；明霞教师成长联盟发起人；生命教育践行者，先后出版了《用生命润泽生命》《心与心的约会》《怎样当个好老师》《孙明霞的创意作业》《只为做一个良师》《课堂因生成而精彩》等专著，在等各类报刊发表文章400余篇，在全国各级各类培训讲座500多场，其生命课堂和明霞教师成长联盟受到《中国教师报》《教育时报》《福建教育》等教育媒体的关注和报道。《教师博览》首批签约作者。
王春然老师，聊城市东昌府区教科研中心语文教研员，聊城市教学能手，聊城市骨干语文教师、聊城市首届名师领航工作室成员、聊城市优质课一等奖获得者、聊城市首届微课大赛一等奖获得者。聊城市作家（诗人）协会成员、全国诗文大赛一等奖获得者、作品曾刊发《人民日报》、《中国教育报》、《北京晚报》、《中华家教》、《印尼中华日报》等国内外中文报刊，入选《阅读改变心灵的宽度》等丛书。明霞教师成长联盟副秘书长、文质教育研究院研究员。
尹秋燕老师，中共党员，中小学一级教师。自参加工作以来，始终坚守教育教学一线，深耕基础教育讲台，履职尽责，潜心育人。2021年，荣获马云乡村教师计划奖。2022年，获评最美青年教师提名奖。履职期间，多次被县委、县政府授予优秀教师、优秀班主任荣誉称号。